Директор школы - Садыков Агалар Гамидович;

педстаж 30 лет, ДГПИЯ, учитель немецкого языка, высшая категория. Отличник просвещения РД и Заслуженный работник     образования РД.

Заместитель по учебной части старшей школы- Гасанова Джамиля Айдыновна;

педстаж 21 год, ДГПИ ФИЯ , учитель французского языка. Почетный

работник общего образования РФ.

 Заместитель по учебной части начальной школы -Тагирова Наида Беделовна; педстаж 23 года, ДГПИ, учитель начальных классов.

Заместитель по воспитательной работе- Гасанова Назима Мевлютовна ; педстаж 7 лет ,ДПК, учитель начальных классов.

Школа №4 размещена в двухэтажном здании старого типа, функционирует с 1926 года, рассчитана на 560 мест. В настоящее время в школе обучается 840 учащихся.

В школе имеется спортзал, библиотека, буфет, мастерские, кабинет обслуживающего труда, компьютерный класс(2). Техническое состояние школы — удовлетворительное. Занятия ведутся в две смены .

1   ступень - 12 классов

2   ступень -19 классов

3   ступень - 4 класса

Режим работы школы - шестидневный, кроме первого класса( пятидневный). Продолжительность урока - 45 минут.

Средняя накопляемостъ классов 25, 6 уч-ся. В школе 16 паспортизированных учебных

кабинетов и 10 классных помещений начальной школы . В школе работает 95 педагогов.

Из них:

Высшая квалификационная категория — 7 учителей ;

Первая категория-    40;

Вторая категория-   48;

Почетный работник общего образования РФ - 5;

Отличников образования РФ - 1 ;

Дагестана - 4; заслуженный учитель РД - 4.

Имеют

высшее образование -                      74 учителя ;

Незаконченное высшее образование -     5 учителя ;

Средне-специальное                 -    16 учителя

По стажу:

От 1 до 5 лет   -23 учителя ;

От 5 до 1 0 лет     -1 5 учителей ;

От 1 0 и более - 57 учителя

Средняя школа №4 - это школа, где есть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных

психофизических особенностей и склонностей.

Прообразом такой школы служит Мангеймская система.

Она характеризуется тем, что при сохранении классно-урочной

системы организация обучения учащихся строится в

зависимости от их способностей, уровня интеллектуального

развития и степени подготовки. Учащиеся распределяются по

классам на слабых, средних и сильных.

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ШКОЛА №4 ОСНОВНАЯ ГИПОТЕЗА

Школа имеет технологию, способную приспосабливаться к каждому ребенку. С помощью такой технологии дети будут усваивать учебный материал, то есть стандарт.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ.

  -  Гуманистическая ориентация  программы развития школы; демократизм, исключение социальной селекции детей.

- Адаптирующая    педагогика,     сочетание    адаптивной    и адаптирующей деятельности.

- Принцип оптимизации.

•         Принцип   дифференциации   образования:    разделение   на
основную   и  дополнительную:   коррекционно-развиваюшую   и
углубленную траектории.

•         Учет       психологических       закономерностей      личностного
развития, диагностическая обеспечение дифференциации

•   Разнообразие       методических       средств,       максимальная гибкость модели.

ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ.

Учебный план школы предоставляет ребёнку довольно широкий комплект образовательных дисциплин, имеющий общекультурное значение и обеспечивающий всестороннее и гармоническое развитие, В то же время этот комплект даёт ребёнку возможность выбора, поиска и проявления своей индивидуальности. Каждый предмет позволяет выявить задатки и способности ребёнка(в виде интереса, склонности), т.е. осуществить одну из социально-педагогических проб личности. Поэтому это реализуется с помощью различных видов дифференциации по интересам(углубления, уклоны, факультативы, клубная деятельность) и плюс компенсирующее обучение. Т.е. создания вокруг ребёнка реабилитирующего пространства, в котором компенсируются недостатки школьного образования, семейного воспитания, охраняется и укрепляется физическое и нервно-психическое здоровье.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ.

•        Адаптация     школы     к     ребёнку,     к     его     возрастным
индивидуальным   особенностям   достигается   в   школе   №4
системой          дифференциации           учебно-воспитательного
процесса.

•        Адаптация ребёнка к школе обеспечивается тем, что его
признают субъектом обучения, воздействуют на него через
родителей,      а     также      всем      комплексом      социальной,
педагогической поддержки.

 КЛАССИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СШ №4

по уровню применения:

Общепедагогическая.